ねことひるね

―橋口誠志郎の半隠遁生活記―

＜最新刊＞【単著】「完璧志向」（5項目），「完璧さへの懸念」（5項目）から構成される小・中学生用の完全主義尺度を作成しました。＊画像クリックでPDFへ

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修士論文を提出して約2週間が経過

「危険」を感じる方向

富田先生の西進塾が本格的に

2019年向後ゼミ研究発表会＠早稲田大学早稲田キャンパスに行ってきた。

【修論提出記念特別企画】試験に出る心理学シリーズ5冊プレゼント（＊書込多数）【送料無料】

さて2月，3月をどう過ごすか。

【2019年3月17日（日）】『アドラー心理学伝統オープンカウンセリング理論と実践』＠品川

とのこと。＞雑誌『児童心理』休刊のお知らせ

【1月22日（火）18：30～21：00】「アドラー心理学の現代的意義について考える―文献と事例検討から―」東京アドラー心理学研究会＠新宿

7年前に出場できなかった口述試験へ出場できることに。

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1973年4月，熊本県人吉市生まれ。熊本県立人吉高等学校理系コース卒業。熊本大学教育学部中学校理科に4浪しても受からず（1年めは代々木ゼミナール熊本校でそれ以降は自宅で浪人していた）。「理科の教員がダメでも英語の教員ならなれるかも」と，なぜか中央大学英米文学専攻に入学。消極的理由で選択したためすぐさま挫折。人生初の「将来への不安」を感じ，これまで読書とは縁のない生活だったが，哲学，宗教，心理学，自己啓発の本を読み漁る日々に。友人と共に「弱い自分を鍛える」と日々お互いに分析し合っては，恐怖突入等で自分を鍛える日々を送る。そうこうしている中でカウンセラーという職業があることを知り臨床心理士取得を目指すことになる。臨床心理士指定大学院に行こうと思っている最中にアドラースクール日本校が設立されるという情報が入る。「これは( ・∀・)ｲｲ!!」と英語の勉強などをしながら入学準備をする。しかし勉強虚しく「諸事情により」設立されないことになる。必然的に1浪し，桜美林大学大学院臨床心理学専修に入学（第1期生。受験番号1番）。修論の辛さに何度も辞めようと思ったものの無事終了。

大学院入学時から「カウンセラーに加えて，大学教員になれば生活が安定するかも，うひひひひ。」と博士号を取って大学教員になることを企んではいた。桜美林大学大学院終了後，スクールカウンセラーとして勤務しながら博士課程入学の機会を虎視眈々と伺う。当時は査読付き論文を持っていなかったため筑波大学大学院心理基礎コースの博士課程からは入れず。しかし同修士課程から入り直すことは何とか達成。しかし動機が不純だったのか2000近くのデータをとってのぞんだ交差遅延モデルの交差部分が2つとも有意ではなく，修論のタイトルまで提出していたものの12月21日に専攻長に最終審査会出場辞退のメールを送る。その後，留年したあげくアイデアも出ず修士課程（M3の9月）で苦しみと恥に耐えられず中退。

その一方で筑波大学大学院在学中にまったく修士論文のテーマと関係がないテーマで投稿した論文が学会誌に採録される。「これは中退しても博士課程に行けるではないか，うひひひひ」と博士課程への再チャレンジを企み首都大学東京大学院の研究生に合格。その後の博士課程進学を視野に入れる。そのような中，なぜか某大学院からの博士課程への打診がある。それならばと某大学院の博士課程への出願をする。しかし出願後，研究計画書見せての打診があり研究計画書をメールで送付。「口頭」と「書類」では異なるというご達しがあり博士課程への願書を取り下げる。某大学院に行けるものと思っていたため首都大学東京大学大学院の研究生を断ってしまっており虻蜂取らず状態となる。結局，「うひひひひ計画」は全て空振りに終わる。受け入れてもらえそうな教員がいるテーマを考え，また1からやり直すということも考えたが，「研究したい」よりも「めんどくさい」が上回り博士課程行きからは完全撤退し「うひひひひ計画」は未完で完結。

（＊ここから時間は桜美林大学大学院終了時に戻る）博士課程行きを画策する一方で，大学院終了後，希望していた学生相談の応募がなく，ぷらぷら状態に。そのような中，桜美林大学大学院の先生から「交通費しかでないが学校でカウンセラーをやらないか」と電話がある。「臨床心理士の面接で現場を持ってないと不利になるのではないか」という「不埒な」理由で引き受ける。まったくやる気はなかったものの，なぜか楽しくやれたことから，2006年4月，臨床心理士取得後，東京都，神奈川県，埼玉県にて小学校，中学校，高等学校（全日制・定時制），小中一貫校，中高一貫校でスクールカウンセラーとして勤務（全て公立・県立）。並行して早稲田大学で教育コーチ（インストラクショナルデザイン），東洋学園大学で非常勤講師（臨床心理学の基礎，臨床心理学の実践）も勤めた。

そんなこんなしているときに，色々とお声掛けをいただき，本を書く機会に恵まれる。分担執筆した書籍に『アドラー心理学によるスクールカウンセリング入門』，『思春期・青年期支援のためのアドラー心理学入門』などがある。共同体感覚尺度3つ，勇気尺度2つ，完全主義尺度1つと計6つの尺度も開発したことがある（「うひひひひ計画」の「副産物」である）。

現在は，東京都日野市在住。神奈川県スクールカウンセラー（5つの高校で勤務中）。東京大学大学院基礎教育学コース在学中（「大学教員になって安定した生活を，うひひひひ」ではなく，老後にやろうと思っていたことの1つを前倒しにしたパターンである。）。

趣味は，昼寝，猫と暮らす（32匹飼ったことがある），プラモデル（ガンダム系），ラーメン（桂花新宿ふぁんてんによく出没する），スイーツ（チョコレート系）など。

人生の正午を過ぎ「ここらでよか」（西郷隆盛最期の言葉）と半隠遁生活に入る。「人生のやり残し」として4浪の「続編」を考えており，死ぬまえに（自死するわけではない），センター試験リベンジ（現役時：409点／800点満点中）をやって「終わり」としたいなとは漠然と思っている。

＊なお，極貧のため結婚はおろか彼女もいない状態にある（貧乏のせいなのか疑惑は常にあり）。

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ブログ開設日

２００５年６月２日(木)

2014 3月 3 09:18:10

【感想編・その①】日本臨床・教育アドラー心理学研究会2014年3月2日大会＠文教大学

というわけで，行ってきました第4回大会。

今回の私の楽しみは，箕口先生の講演でした。

箕口先生は，

①　自分史

②　コミュニティー心理学

③　コミュニティー心理学とアドラー心理学　（さらにコミュニティー感覚と共同体感覚）

の順番でお話してくださったような感じでした。

独特なのは，パレスチナ子どものキャンペーンの支援活動の話だったかなと。

とにかく，自分史を含め，箕口先生から直で，こういう話を聞く機会がなかったので，とても貴重な時間でした（資料も引用等で活躍するかと）。

あと，

なお，私がなぜか印象に残ったのは，「支援者を支援する」というフレーズでした。

この辺はメタ支援（？！）とか何か用語があったりするのでしょうか。

なお，放送大学で箕口先生の授業をとった方がサインをもらおうと　↓　を持ってきていました。